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N -rgoDtPvWjoTUJdk- vF@ķ֊g[R+oʡ"ޭr*Olh|o~߰ &(Ķ `w X " u]
h] ʌoD ? Arial wp2 3f ( CUNTOS TOPOS HAY?
? Arial p 5gf@ m O,,i` ;I@p7jVc]U ]XbUtAk??D Z Z
ǒx*8 N [h 5eyW7-Ö~Nseq8
G@ 01 2 h 3f ( Un paisaje lleno de agujeros de topo (10 agujeros). Presionando sobre cada agujero se puede hacer aparecer o desaparecer el topo que en l habita. Un bho muy observador que reposa en una rama de un rbol lleva la cuenta de los topos visibles.
En modo practicar, el ordenador propone un nmero de topos visible (de 1 a 10) que el/la alumno/a debe teclear.
Por cada acierto, en el suelo del paisaje nace una nueva flor...
% 2 ( SERIE CONTADORA HASTA EL DIEZ (PROGRESIVA Y REGRESIVA).......... MS /MENOS 1..........ASOCIACIN CANTIDAD--SMBOLO --NOMBRE (AUDIO).
2 D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O z _ ^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? infor1
D @ ?
centro wp2 3f ( LA DESCOMPOSICIN DEL 10.
[ 2 3 ( El conocimiento de todas las descomposiciones del 10 en dos sumandos es un hecho numrico de vital importancia . Constituye uno de los cimientos bsicos en el aprendizaje y dominio de estrategias de clculo pensado as como en el dominio de las tcnicas de resolucin de los algoritmos de las operaciones bsicas.
En esta aplicacin, diez bolas estn situadas en una varilla y pueden pasar a otra, en el nmero deseado, pulsando sobre la bola adecuada.
La aplicacin presenta dos modos:COMPRENDER Y PRACTICAR.
1
% 2 ( SERIE CONTADORA HASTA EL DIEZ.......... MS /MENOS 1, 2, 3, 4, 5,....10; ..........TODAS LAS DESCOMPOSICIONES POSIBLES DEL 10 EN DOS SUMANDOS...........CLCULO PENSADO.
2 D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O z _
^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? infor2 wp2 3f ( LA DESCOMPOSICIN DEL 20
2 3 ( El conocimiento de todas las descomposiciones del 20, es decir, la suma de dos dgitos menores que 10, es un hecho numrico tan relevante como las tablas de multiplicar . Constituye uno de los cimientos bsicos en el aprendizaje y dominio de estrategias de clculo pensado as como en el dominio de las tcnicas de resolucin de los algoritmos de las operaciones bsicas.
En esta aplicacin, VEINTE bolas situadas en dos varillas pueden pasar a otras dos, en el nmero deseado, pulsando sobre la bola adecuada en cada varilla, de manera que la situacin o contexto permite apreciar el veinte como la suma de dos cantidades, cada una de ellas, a su vez, suma de otras dos...Las bolas, en cada varilla, estn agrupadas de 5 en 5 por colores.
La aplicacin presenta dos modos:COMPRENDER Y PRACTICAR.
: % 2 ( SERIE CONTADORA HASTA EL DIEZ, HASTA EL 20.......... MS /MENOS 1, 2, 3, 4, 5, ...10...20;..........DESCOMPOSICIONES POSIBLES DEL 20 EN 2 Y 4 SUMANDOS......... CLCULO PENSADO.
2 D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O z _ ^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? infor3 wp2 3f ( "ESTRATEGA"
2 3f ( Se simula un mecanismo que dota de significado a la suma como reunin de dos cantidades, de dos dgitos menores o iguales que 10 en este caso.
Facilita la adquisicin de los significados de sumandos y suma, permitiendo preparar (poniendo o quitando) cada uno de los sumandos antes de realizar la reunin.
En esta aplicacin, como en las correspondientes a los items anteriores del men, SUMA y RESTA aparecen ntimamente relacionadas, percibindose de inmediato los efectos de aadir o quitar... tambin, como en las aplicaciones anteriores, se facilita la subitizacin o conteo global facilitado por la distincin, por el color, de grupos de 5 bolas...
' % 2 ( INICIACIN A LA SUMA Y RESTA PENSADAS......... MS /MENOS 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...10; SUBITIZACIN O CONTEO GLOBAL. ESTRATEGIAS BSICAS: DOBLES, DOBLES+-1,....
2 D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O z _ ^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? infor4 wp2 3f ( AGRUPAR PARA CONTAR
Q2 3f ( Con cada nuevo ejercicio se propone que el/la nio/a sepa contar el nmero de figuras (flores, aves, vacas, erizos, ...) que, de manera aleatoria, le presenta el ordenador. En este caso se ha limitado el nmero de figuras a un mximo de 50.
Contar un nmero relativamente grande de elementos (25, 37, ...) que aparecen sin orden en la pantalla no es nada fcil, pues es difcil encontrar una estrategia que asegure que cada elemento se cuenta y slo una vez...
La aplicacin sugiere, y permite, que los elementos (figuras) se agrupen de 10 en 10 para facilitar el cmputo. Para ello permite rodear conjuntos de figuras as como mover cada una de ellas para ponerla o quitarla en un determinado grupo (decena). Luego se pide que se de el nmero de figuras distinguiendo las decenas de las unidades... As cobran fuerza la agrupacin como procedimiento estratgico en el recuento y la decena como concepto.
. 2 ( CONTAR UNA CANTIDAD Y ESCRIBIRLA DISTINGUIENDO UNIDADES Y DECENAS. SERIE CONTADORA HASTA EL 50.
2 D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O z _ ^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? infor5 ~ wp2 3f ( BACO-CONTADOR
3 2 3f ( La aplicacin presenta tanto un baco como un contador, implementados con bolas y varillas, ntimamente relacionados, ya que, en el modo COMPRENDER, las acciones sobre el contador tienen su repercusin automtica en el baco, en el cual queda representado (de manera ms abstracta y convencional - valor posicional en el sistema de numeracin decimal-) el nmero de bolas elegidas en el contador. A la par, de manera automtica se escribe y lee (audio) el nmero formado.
LA APLICACIN PERMITE REALIZAR NUMEROSAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LOS NMEROS HASTA EL 100.
j 2 ( SERIE CONTADORA HASTA EL CIEN......... MS /MENOS 1,2,3,4,5,...100; ..........ASOCIACIN CANTIDAD--SMBOLO --NOMBRE (AUDIO).; CONTAR DE TANTOS EN TANTOS...; REPRESENTAR NMEROS; UNIDADES Y DECENAS, SUMA Y RESTA, ETC...
2 D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O z _ ^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? infor6 wp2 3f ( CENTENA DINMICA
2 3f ( Esta aplicacin, junto con la nmero 6 ("BACO Y CONTADOR") suponen sendos modelos dinmicos e interactivos del 100 (centena) y permiten, por tanto, realizar cualquier operacin limitada a este nmero: descomposiciones numricas, sumas, restas, conteo rpido, representaciones de nmeros, etc...
En este caso la centena se implementa con 100 cubitos adosados distribuidos en 10 filas y 10 columnas que, al pasar sobre ellos el ratn quedan seleccionados y se desplazan automticamente de posicin facilitando visualizar la centena como suma de dos cantidades as como cada uno de los sumandos formados por una cantidad concreta de decenas y unidades...
PRESENTA DOS MODOS: COMPRENDER Y PRACTICAR.
! 0 2 ( SERIE CONTADORA HASTA EL 100.......... REPRESENTACIN DE NMEROS; UNIDAD, DECENA, CENTENA; DESCOMPOSICIONES NUMRICAS; SUMA/RESTA;
2 " D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O z _ ! ^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? " infor7 ~ # wp2 3f ( DADOS - PUNTOS
$ 2 3f ( Aplicacin para trabajar con los/as alumnos/as estrategias de clculo pensado (suma mental) basndose en los nmeros perceptivos de las caras de un dado. (estos puntos son fcilmente percibidos como 1,2, 3, 4, 5 y 6, respectivamente).
La aplicacin permite configurar de manera sencillsima la dificultad en MODO PRACTICAR, ya que se puede elegir desde uno hasta 6 dados, y no impone un lmite de tiempo para la realizacin de cada suma propuesta por el ordenador de manera aleatoria.
% 2 ( CLCULO MENTAL (SUMA).
2 & D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O # z $ _ % ^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? & infor8 ' wp2 3f ( LLUVIA DE PUNTOS.
( Q2 3f ( Esta aplicacin presenta bastantes analogas con respecto a la aplicacin nmero 8, y pretende servir para conseguir los mismo objetivos relacionados con el clculo pensado de sumas.
Se ha implementado, tambin, con nmeros perceptivos (puntos de las caras de un dado) para que sea adecuada a partir de primero de Primaria. La diferencia, con respecto a la aplicacin nmero 8, es que hay que realizar el clculo en un tiempo limitado (antes que los dados que caen toquen "el suelo").
Se puede configurar de inmediato el grado de dificultad de los ejercicios propuestos seleccionando un nmero de dados, entre 2 y 5). El reto de los/as alumnos/as consistir en realizar las sumas en un tiempo mnimo y utilizando el mximo de dados ya que la puntuacin se asigna teniendo en cuenta estas dos variables.
) 2 ( CLCULO MENTAL (SUMA)
2 * D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O ' z ( _ ) ^@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? * infor9 + wp2 3f ( "FICHAS"
S , 2 3f ( Nueva aplicacin basada en los puntos de caras de dados.
Ahora el objetivo que se persigue es ms pretencioso que los de las aplicaciones anteriores. El ordenador, con cada nuevo ejercicio, propone de manera aleatoria juntar un determinado nmero de puntos utilizando otro nmero concreto de fichas (caras de dados).
Los(/as alumnos/as se vern obligados a ESTIMAR, CALCULAR MENTALMENTE SUMAS, RESTAS, MULTIPLICACIONES y REPARTOS (a partes iguales o no), aunque no es necesario que hayan aprendido a multiplicar o sumar.
- 2 ( ESTRATEGIAS DE CLCULO MENTAL, ESTIMACIN DE CANTIDADES,...
2 . D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O + z , _ - ^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? . infor10 / w x2 3f ( SUMAS Y RESTAS ASISTIDAS. ALGORITMO EXTENDIDO
- 0 2 3 ( Aplicacin para practicar sumas y restas a medio camino entre el clculo pensado y el clculo "de lpiz y papel". Lon nmeros utilizados como sumando y como minuendo o sustraendo son menores que 100.
Las sumas y restas son asistidas, y el nmero de las decenas se cambia por su valor en unidades para reforzar el clculo pensado.
Para restas "llevndose", como 75 - 29, el ordenador propone (60+15) - (20+9), de manera que se resuelve como (60 -20) + (15 - 9).= 40 + 6 = 46.
- 1 2 ( ESTRATEGIAS DE CLCULO MENTAL //////// ALGORITMO EXTENDIDO DE LA SUMA Y RESTA/////// CONVERSIN DE LA RESTA " LLEVNDOSE" EN RESTA SIN "LLEVAR".
2 2 D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O / z 0 _ 1 ^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? 2 infor11 3 wp2 3f ( SUMAS/ GENERALIZACIN
4 l2 3f ( Se propone, aqu, practicar el algoritmo reducido o estndar de la suma.
La aplicacin permite configurar de manera inmediata sumas con diferentes nmeros de sumandos as como sumandos con diferentes nmeros de cifras, para adecuarse a diferentes niveles o grados de dificultad.
Se sealizan, al instante, la presencia y localizacin de los errores cometidos.
5 2 ( PRCTICA DEL ALGORITMO REDUCIDO DE LA SUMA ADECUNDOSE AL GRADO DE DIFICULTAD DESEABLE.
2 6 D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O 3 z 4 a M 5 ^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? 6 infor12 7 ֵ#G 2 3f ( MINUENDO, SUSTRAENDO Y DIFERENCIA
8 2 3f ( Con esta aplicacin se pretende facilitar la adquisicin de los significados de los trminos de una resta: minuendo, sustraendo y diferencia.
Adems de la posibildad y rapidez para cambiar de manera interactiva los nmeros correspondientes a los trminos de la resta para poder captar as las relaciones que guardan, de manera grfica e interactiva se trata de dar significado a los mismos en el modo COMPRENDER.
En el modo PRACTICAR se proponen ejercicios aleatorios ( siempre para nmeros menores que 100) centrados tanto en averiguar la diferencia como en averiguar el minuendo o el sustraendo.
9 2 ( SIGNIFICADOS DE LA RESTA.
2 : D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O 7 e 8 _ 9 `x @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? : infor13 ; wp2 3f ( MULTIPLICACIN.
< 2 3f ( Esta aplicacin permite trabajar, de manera general y con diferentes niveles de dificultad (variando el nmero de cifras de los factores) el ALGORITMO EXTENDIDO (COMPRENSIVO) DE LA MULTIPLICACIN.
Presenta, tambin, dos modos: COMPRENDER Y PRACTICAR.
Como en la mayora de las aplicaciones aqu presentes, los/as alumnos/as pueden optar por ejercicios con nmeros aleatorios propuestos por el ordenador como estableciendo el valor de cada cifra presente de modo voluntario.
= 2 ( ESTRATEGIAS DE CLCULO PENSADO, GENERALIZACIN DEL ALGORITMO COMPRENSIVO DE LA MULTIPLICACIN. RELACIONES ENTRE FACTORES Y PRODUCTO, ETC...
2 > D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O ; z < _? = ] @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? > infor14 ? wp2 3f ( COMPRENDER LA DIVISIN
u @ l2 3f ( Para comprender la divisin hay que construir, multiplicando, el dividendo.
Esta aplicacin permite abordar significativamente la divisin as entendida, como multiplicacin y resta...como construccin del dividendo a partir del divisor .
La aplicacin se ha diseado para dividendos menores que 10.000 y divisores menores que 100.
A T2 ( ESTRATEGIAS DE CLCULO MENTAL, ALGORITMO EXTENDIDO - COMPLETO- DE LA DIVISIN.
2 B D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O ? @ b- A ^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? B infor15 C wp2 3f ( RECTA NUMRICA.
D 2 3f ( Aplicacin que permite dotar de significado, en el contexto de la recta numrica a la suma y diferencia de nmeros, la representacin de los mismos, las relaciones mayor y menor que, la determinacin de nmeros incgnita a partir de marcas-datos, o graduaciones, en la recta, series numricas, etc..
Presenta dos modos: COMPRENDER Y PRACTICAR.
Permite configurar la dificultad de las series numricas para adecuarse a diferentes niveles de dificultad.
E T2 ( ESTRATEGIAS DE CLCULO MENTAL, REPRESENTACIN Y DETERMINACIN DE NMEROS, SERIES NUMRICAS, SUMA Y RESTA...
2 F D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O C z D _?* E ^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? F infor16 G wp2 3f ( "BACO-4"
\ H 2 3f ( baco virtual de 4 rdenes (unidades, decenas, centenas y unidades de millar) que va ms all de las posibilidades de un baco analgico, puesto que adems de una manipulacin ms perfecta, ofrece la posibilidad de visualizar el nmero formado o representado, ver de inmediato el efecto de sumar 5 o sumar 10, configurarlo como baco chino o baco japons, etc...
En modo practicar se propone tanto la determinacin de nmeros obtenidos por el ordenador de manera aleatoria y ya representados en el baco, como el adivinar, con el baco, el nmero pensado por el ordenador, a partir de las pistas que va dando el baco...
B I 2 ( ESTIMACIN DE CANTIDADES,... REPRESENTACIN Y DETERMINACIN DE CANTIDADES EXACTAS, VALOR POSICIONAL EN NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL, ETC...
2 J D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O G z H _ I ^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? J infor17 K wp2 3f ( BALANZA-IGUALDADES
S L 2 3f ( Balanza virtual de dos platillos con sensibilidad y precisin muy realista que genera igualdades/desigualdades con dos miembros (cada miembro da cuenta de lo que ocurre en cada platilllo) y hasta tres trminos o nmeros por miembro dependiendo del nmero de bolas numeradas ( el nmero de la bola es su peso) que haya en cada uno de los platillos.
El objetivo que deben perseguir los alumnos es doble: por una parte, lograr el equlibrio de la balanza colocando bolas numeradas de manera que se generen igualdades; por otra parte, tratar de utilizar el mximo numero de bolas en cada igualdad...
! M 2 ( ESTRATEGIAS DE CLCULO MENTAL, ESTIMACIN, RAZONAMIENTO NUMRICO Y RAZONAMIENTO GENERAL... IGUALDAD COMO EQUILIBRIO, RESOLUCIN DE ECUACIONES,...
2 N D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O K z L _頊 M ]XĠ@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? N infor19 } O wp2 3f ( BALANZA-PESAS
P 2 3f ( Aplicacin que permite formar y expresar cantidades como combinaciones lineales de otras cantidades ms pequeas.
La aplicacin propone un peso (un nmero) que hay que formar poniendo o quitando pesas en una balanza de precisin de un slo platillo cuya escala graduada puede variarse para adecuarse a una mejor lectura del peso...
Se utilizan pesas de 1, 2, 5, 10, 20, 50, 200... dependiendo del rango del nmero aleatorio (menor que 1000) propuesto por el ordenador.
Q T2 ( ESTRATEGIAS DE CLCULO MENTAL, CONTAR DE "TANTOS" EN "TANTOS", ...
2 R D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O O z P _
Q \ɠ@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? R infor20 S wp2 3f ( "BACO - 6"
T 2 3f ( baco virtual de 6 rdenes de unidades que va ms all de las posibilidades de un baco analgico, puesto que adems de una manipulacin ms perfecta, ofrece la posibilidad de visualizar el nmero formado o representado, ver de inmediato el efecto de sumar 5 o sumar 10, configurarlo como baco chino o baco japons, etc...
En esta aplicacin, adems de la representacin de nmeros con el baco, se tratan las estrategias especficas ligadas a la suma y resta de cantidades con el mismo, estrategias de gran valor para el clculo pensado.
y U 2 ( ESTRATEGIAS PARA LA SUMA Y RESTA DE CANTIDADES, ESTIMACIN DE CANTIDADES,... REPRESENTACIN Y DETERMINACIN DE CANTIDADES EXACTAS, VALOR POSICIONAL EN NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL, ETC...
2 V D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O S z T _ U ^ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? V infor18 W ;G 2 3f ( UNIDADES-DECENAS Y CENTENAS
X 2 3f ( Utilizacin de los bloques multibase para visualizar unidades (cubitos unitarios), decenas (barras) y centenas (placas).
En esta aplicacin al pulsar sobre una unidad, decena o centena, sta se vuelve casi invisible si es que estaba visible, y viceversa, de manera que permite visualizar y formar grfica y dinmicamente nmeros menores que 1000, as como su expresin como combinacin lineal de potencias de base 10 : ax100+bx10+c.
8 Y 2 ( CONTAR DE "TANTOS" EN "TANTOS" (de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100); COMPRENSIN DEL SIGNIFICADO Y VALOR POSICIONAL DE LAS CIFRAS DE UN NMERO...
2 Z D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O W f X _
Y a@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? Z infor21 y [ wp2 3f ( ETIQUETAS
\ 2 3f ( Otro contexto, con diferentes procedimientos, para trabar con unidades, decenas, centenas y unidades de millar (cubitos unitarios, barras, placas y bloques) de manera interactiva y significativa, permitiendo visualizar de inmediato el significado de los cambios de las cifras de un nmero y reforzando el significado del valor posicional de una cifra dentro de un nmero.
] 2 ( CONTAR DE "TANTOS" EN "TANTOS" ( de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100, de 1000 en 1000... tanto progresiva como regresivamente...) ////VALOR POSICIONAL ///// EXPRESIN DE UN NMERO COMO COMBINACIN LINEAL DE POTENCIAS DE 10....
2 ^ D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O [ z \ _# ] `xo@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? ^ infor22 w _ wp2 3f ( LOTERIA
` 2 3f ( Una aplicacin que simula la obtencin, al azar, de cuatro bolas numeradas, como si de un juego de lotera se tratase.
De manera dinmica se va construtendo el nmero a partir de las unidades, decenas, centenas y unidades de millar obtenidas.
Se pide a los/as alumnos/as que representen el nmero obtenido en el baco de la aplicacin. Con cada acierto se activa el mecanismo automtico de extraccin de un nuevo grupo de cuatro bolas ( un nuevo nmero).
a յF?2 ( REPRESENTACIN DE NMEROS...
2 b D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O _ z ` _
a \ɠ@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? b infor23 c 53G 2 3f ( LOS NOMBRES DE LOS NMEROS
d 2 3f ( Aplicacin que permite la visualizacin dinmica del nombre de cualquier nmero menor que un milln...
La aplicacin consiste en un grupo de seis "cartulinas" ( cada una de ellas para un dgito del nmero) que muestran una cifra que puede aumentarse o disminuirse pulsando sobre la parte superior e inferior respectivamente... Su funcionamiento es similar al de un cuentakilmetros...
Pero la aplicacin pretende ir ms all de mostrar los nombres de los nmeros formados
e T2 ( LOS NOMBRES DE LOS NMEROS, ESTRATEGIAS PARA LA SUMA Y RESTA...
2 f D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O c dަ d _
e ^Ӡ@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? f infor24 g wp2 3f ( RELOJ ANALGITO-DIGITAL...
s h 2 3f ( Reloj virtual, analgico-digital para la enseanza-aprendizaje de las horas...
Permite adelantarlo o retrasarlo mientras est en marcha....o bien ponerlo a cero ( en las 12 en punto) como punto de partida para la realizacin de los ejercicios que se proponen en modo PRACTICAR.
Dispone de botones para adelantar/atrasar las agujas del reloj de hora en hora, de 5 en 5 minutos y de 5 en 5 segundos. Permite configurar ejercicios con diferente grado de dificultad, formar diferentes relojes por combinacin de varios modelos para la esfera y para las manecillas, etc..
i T2 ( APRENDIZAJE DE LAS HORAS DEL RELOJ, CONTAR DE "TANTOS" EN "TANTOS"(DE 5 EN 5).
2 j D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O g z h ^ i Z @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? j infor25 k wp2 3f ( PIRMIDES NUMRICAS
l 2 3f ( Aplicacin que muestra cmo se forma una pirmide numrica (de 3, 4 y 5 filas de bolas numeradas) a partir de la suma de nmeros y propone la resolucin de pirmides numricas aleatorias ...
El grado de dificultad o nivel se selecciona eligiendo el rango del mximo nmero que puede aparecer en cada bola y eligiendo el nmero deseado de filas de la pirmide...
Los/as alumnos/as, en modo practicar, deben acertar los nmeros de las bolas incgnita (sin numerar) de la pirmide. estas incgnitas se distribuyen al azar, lo que obliga a sumar o restar, indistintamente, para resolverla, adems de imponer, en frecuentes casos, un orden determinado de resolucin que habr que descubrir...
m յF?2 ( CLCULO MENTAL, RAZONAMIENTO ESTRATGICO.
2 n D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O k z l _ m \ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? n infor26 o G 2 3f ( PIZARRA NUMRICA MAGNTICA
& p 2 3f ( Es muy usual que los/as nios/as en diferentes edades y durante la adquisicin del nmero y las operaciones deseen escribir nmeros, "hacer sumas y restas", etc...
Esta aplicacin pone en mano de los/as nios/as una pizarra numrica magntica en la que cada nmero o signo puede colocarse un nmero indefinido de veces, ser arrastrado por la pizarra, ser desplazado con las flechas de tecla, llevarse a una zona de borrado, etc...
Permite, tambin, colocar rejillas para operaciones y para trabajar con unidades y decenas...
Como est pensado para la libre manipulacin por parte de alumnos/as y/o maestros/as, no propne ejercicios ni posee sistema de correccin...
q 2 ( MANIPULACIN LIBRE O DIRIGIDA DE NMEROS Y SIGNOS NUMRICOS, FORMACIN/ REPRESENTACIN DE IGUALDADES NUMRICAS, ESCRITURA DE NMEROS, ETC...
2 r D 30r@ Y @ 34 @ Ź @@ @ į f @ b @ R:@ 3ٱ Z @ O@ O@ @ O@ @ ? O o f֞ p _ q ^ؠ@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ ? r infor27 s wp2 3f ( SIMON - NUMERICO
t 2 3f ( Simulacin virtual del conocido juego de memoria (SIMON).
El juego presenta un contexto interesante en el que los nmeros ( del 1 al 8) se utilizan para codificar una secuencia acumulativa (patrn acumulativo)... En el juego del Simn se trata de memorizar y repetir una secuencia de colores propuesta por la mquina. Aqu sigue mostrndose un color diferente en cada tecla que puede ser pulsada pero el nmero asignado a la misma ayudar, sin duda, a retener ms eficazmente la secuencia acumulativa, es decir, a traducirla en una secuencia numrica del tipo:1, 1-7, 1-7-2, 1-7-2-2, 1-7-2-2-5, ...La codificacin numrica ayuda a retener secuencias largas: As, 1-7-2-2-5... se cambia por 17-22-5, o por 172-25, etc...
u Ȁ2 ( MEMORIZACIN DE SECUENCIAS NUMRICAS ACUMULATIVAS.////////
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x 2 3f ( Aplicacin muy conocida en la que uniendo puntos numerados se forma una figura.
La aplicacin tiene como objetivo que los/as nios/as, a partir de 1 de Primaria, aprendan de manera ldica la secuencia de los cincuenta primeros nmeros.
La unin de un punto con otro se realiza moviendo por la pantalla un mueco mediante las flechas del teclado, para adapatarla, as, a nios/as con discapacidad motora pero con capacidad para pulsar teclas...
y յF?2 ( SECUENCIA NUMRICA BIEN ORDENADA.
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| 2 3f ( Aplicacin que permite formar y expresar cantidades como combinaciones lineales de otras cantidades ms pequeas.
La aplicacin propone un peso (un nmero) que hay que formar poniendo o quitando pesas en una balanza de precisin de un slo platillo cuya escala graduada puede variarse para adecuarse a una mejor lectura del peso...
Se utilizan pesas de 1, 2, 5, 10, 20, 50, 200... dependiendo del rango del nmero aleatorio (menor que 1000) propuesto por el ordenador.
} T2 ( ESTRATEGIAS DE CLCULO MENTAL, CONTAR DE "TANTOS" EN "TANTOS", ...
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